Тема 13. Вища нервова діяльність та поведінка

§ 13.5. НАУЧІННЯ. РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ. СВІДОМІСТЬ

Навчальне завдання. Научіння vs. навчання

Научіння – це процес набуття досвіду і формування навичок упродовж життя, який відбувається природно, через спостереження, повторення та адаптацію.

Навчання – це цілеспрямований процес передачі знань і умінь, зазвичай у формальних умовах (школа, курси, тренінги).

Схема «Інтелект-карта»:

НАУЧІННЯ
Досвід → накопичення знань без формальної системи Спостереження → наслідування моделей поведінки Повторення → формування навичок Адаптація → корекція дій на основі результатів Саморозвиток → підвищення ефективності діяльності

НАВЧАННЯ

Цілеспрямоване → викладач/методика Теоретичні знання → систематизовані матеріали Практичні навички → вправи та тренування Контроль → оцінювання знань і вмінь

Розвивальне завдання. Чинники, що впливають на інтелект

Біологічні: спадковість, стан нервової системи, мозкова активність.

Соціальні: навчання, виховання, культурне середовище.

Екологічні: харчування, фізична активність, умови життя.

Психологічні: мотивація, емоційний стан, саморегуляція.

Основні правила розвитку розумової діяльності:

• Регулярні вправи для пам’яті та мислення.
• Читання і обговорення різноманітної інформації.
• Використання ігор і завдань на логіку.
• Контроль за емоційним та фізичним станом для підтримки концентрації.

Ціннісне завдання. Свідомість і мовлення

Свідомість – це усвідомлення себе та навколишнього світу, здатність планувати і контролювати дії.

Мовлення – ключовий інструмент вираження свідомості, формування мислення та спілкування.

Критерії свідомої поведінки людини:

• Усвідомлення мети дії.
• Аналіз можливих наслідків.
• Контроль за виконанням плану.
• Здатність коригувати дії за обставинами.